Consells útils

Us penjo un vídeo del youtube que ens van mostrar a la classe de fet religió i cultura. És molt interessant.

La vida és un regal. Disfruteu.




Hem arribat a final de curs i els exàmens ja estan a punt de començar.
Ànims noies!

continuarà...

La nova llei de l'avortament

Avui a Seminari hem reflexionat sobre aquesta nova llei. Ens hem organitzat per grups per decidir els "pros" i els "contres" d'aquesta nova llei.

Afirmem, que beneficia aquelles noies que pertanyen a famílies que per qüestions de religió, política, cultura, ètnia... no les deixarien mai avortar, és a dir, no podrien decidir i és injust que es facin responsable d'una criatura si no es veuen capaces d'educar-la.

Per una altra banda, si ens posem a la pell dels pares, aquells pares que sí que estarien disposats a ajudar a les seves filles, és injust. Ells podrien aportar consells i sobretot acompanyar a la noia, la seva filla en aquest terrible camí.

L'ideal, seria que les infraestructures, el personal de l'hospital...estigués ben preparat i equipat per rebre aquestes adolescents, pràcticament immadures encara. Hi hauria d'haver-hi psicòlegs que afavorossin la comunicació entre pares i fills per tal de potenciar la confiança i el diàleg.

Després de llegir la llei de l'avort que ens informa que una nena pot avortar sola, sense el consentiment dels pares, creieu que és adient? creieu també si és adient que una nena de 16 anys es pugui casar sense el permís dels pares?, en canvi, que necessiti el permís d'ells per fer-se una operació estètica abans dels 18 anys? o que no pugui conduir abans dels 18 anys?

Quàntes paradoxes, reflexionem-hi!

La fotografiia digital, un recurs valuós

La incorporació de la càmera fotogràfica ens obre un món de possibilitats creatives. Per què podem utilitzar aquestes eines? Perquè els nens se sentin protagonistes del fet educatiu i perquè sàpiguen que la imatge és un element clau en la comunicació i la gestió del coneixement. Per tant, el llenguatge audiovisual ha de ser present i viscut dins l'aula de manera quotidiana de la mateixa manera que és habitual fora d'ella.

Podem dir doncs, que la imatge és molt important perquè ajuda a entendre, a expressar informació i a transmetre-la. I a la vegada és font d'informació, eina d'aprenentatge, objecte d'estudi i mitjà d'expressió.

La fotografia a l'educació infantil

Tothom en pot fer un fàcil ús de la càmera digital, ja que, només és necessari prémer un botó. Cadascú, però la utilitzarà amb una intenció diferent.

Propostes d'activitats a educació infantil:

• Racó de la fotografia: amb càmera i orinador per a fer retocs, escaner...
• Escanejar una foto pròpia de fa uns anys, comparar-la amb l'actualitat i fer una presentació on expliqui els seus moments vitals importants.
• Àlbum de fotos de la vida de la classe
• Arxiu de fotografies i llegendes per relacionar fotos i peus de fotos, inventar-ne de nous...
• Retallar anuncis amb fotografiade la premsa escrita i crear un eslògan.
• Fer collages i composicions a partir d'imatges amb diferents tècniques.
• Crear puzzles, endevinalles, cal:ligrames, sopa de lletres... a partir d'imatge.
• Realitzar animacions, còmics utilitzant les expressions facials.
• Construir paraules amb fotos de letres captades a l'aula i fora d'elles.
• Fer de reporters.
• Reproduir un procés d'ensenyament-aprenentatge per tal d'ajudar a la seva interiorització ( a través de dibuixos o fotografies i el seu nom escrit ensenyar la lectura...)

Totes les propostes són ben adquirides si l'exposició final és bona. Podem presentar les imatges de manera fixa o podem utilitzar editors de presentacions on podem afegir música, vídeos...., per exemple el windows movie marker, o també el Jcilc

Aquesta informació pertany a Jordi Jubany i Vila: Estratègies TIC per a l'educació infantil

Descobreix Jackson Pollock

És un dels pintors del segle XX més importants d'Estats Units que destacava en l'expressionisme abstacte.
Se'l relaciona amb el surrealisme en la mesura en què la seva obra pictòrica es basa en l'automatisme, en una escriptura automàtica que pretén reflectir els fenòmens psíquics que es troben en l'interior de l'artista.

Clickeu amb el ratolí sobre la pantalla i dibuixeu! Per esborrar i tornar a crear apreteu F5. Descobriu què passa i també penseu si podria ser una bona pràctica per realitzar a educació infantil i per què?

Passeu-vos o bé creant amb Pollock!





Penso que podria ser útil aquesta pràctica perquè el nen es comenci a familiaritzar amb les noves tecnologies començant a intereccionar amb el ratolí i, a més a més potenciï la capacitat d'imaginació, és a dir, treballa la capacitat cognitiva i això l'ajuda a la millora del seu desenvolupament-aprenentatge.

Una sessió didàctica increïble

Avui ens ha vingut a veure L'Alícia López que pertany a la companyia tutti frutti i és pedagoga i educadora.

Ens ha preparat unes activitats didàctiques per a nens d'educació infantil. En les tres hi predominava la música per treballa les qualitats del sons i altres aspectes musicals de manera indirecta a l'aprenentatge dels nens i la originalitat

Només us anuncio que hi havia globus de colors, llanterna, rotllo de paper de vàter, una ampolla d'aigua plena, unes boles lluminoses i encens. Podeu veure les activitats amb imatges a l'enllaç de tutti frutti: explora'l i investiga'l.

Us invito a reflexionar i a crear noves propostes originals.

Les TIC i la societat de la informació

La progressiva incorporació dels ordinadors a les diferents activitats productives, de creació i lleure, així com l'expansió de les xarxes de comunicacions a tots els àmbits de la vida ciutadana, constitueixen dos fenòmens que visualitzen els canvis que està experimentant la nostra societat, és a dir, estem patin una transformació: la materialització de les TIC en nombrosos dispositius i programes que van dels ordinadors personals als telèfons mòbils passant per Internet i màquines, xarxes, programes i serveis que faciliten la comunicació entre persones i l'accés a ingents quantitats d'informació en format digital.

En aquest nou escenari en què es mou la societat: cal adaptar el currículum de tots els ensenyaments, revisar-los d'acord amb els nous perfils de coneixement que demana la societat de la informació, incorporar-hi les TIC i fer explícites les aportacions d'aquestes tecnologies, especialment amb relació als procediments informacionals.

La competència bàsica en TIC ha de garantir que tot l'alumnat, en finalitzar l'escolarització obligatòria, assoleixi el domini de les habilitats i els recursos tecnològics bàsics al mateix temps que les estratègies i procediments informacionals vinculats a les TIC. En acabar l'escola, l'alumnat ha d'ésser un usuari informat de les possibilitats de les TIC, ha d'estar capacitat per aplicar-ne selectivament els instruments TIC apropiats en diferents àmbits (personal, laboral, social...) i com a suport bàsic per a l'aprenentatge continuat al llarg de tota la vida.

Les dimensions de la competència bàsica TIC:

• Impacte historicosocial
• Alfabetització tecnològica
• Instruments de treball
• Eina comunicacional
• Control i Modelització

Referències de la competència bàsica de les TIC

És una entrada que ens informa de les TIC en la societat i com s'adapten al currículum.

La conferència de l'Anna Pérez: els blocs

L'Anna Pérez va anar a Blanquerna a parlar sobre l'ús dels blocs a l'escola És una mestra que exerceix a l'escola Drassanes de Barcelona i té una llarga experiència com a usuària de les TIC que comparteix amb tota la comunitat internauta.

Podeu accedeir al seu web per trobar informació relacionada amb les TIC i la seva relació a l'escola.

La conferència va començar introduint el concepte de web 2.0 (explicada a una de les entrades d'aquest bloc). Defineix la web 2.0 com una web col·laborativa i intel·ligent que permet que qualsevol persona pugui crear contigut i a més a més compartir-lo amb altres usuaris. Hi ha eines com: Picassa, youtube, blogger, g.mail, google... Són webs públiques que faciliten la comunicació entre persones de tot el món, és a dir, es mantenen una sèrie d'interaccions.

Àmbit educatiu:

Segons l'Anna Pérez hem de tenir en compte uns aspectes dins de l'àmbit educatiu:

• L'internet és diferent: multimèdia i audiovisual.
• Blocs:

Ens permeten recollir aquestes creacions de contingut de manera multimèdia.

Els blocs augmenten la participació i per tant, ens permeten fer xarxa, és a dir, apareix un element molt important, el diàleg.

Es treballa les competències lingüístiques, els textos significatius.

Els nens i les nenes són conscients que mitjançant els blocs realitzen un aprenentatge compartit i que escriuen per ser llegits.

Els bolcs ens permet crear categories, un ordre temporal i una bona utilització del llenguatge oral i escrit

Afavoreix a la reflexió i a l'autoavalució.

• Altres eines que existeixen gràcies a la web 2.0.

L'Anna Pérez, reflexiona sobre la realitat en què vivim i què ens hem de qüestionar per educar els nens del segle XXI

• Preparem als alumnes per a la societat que els toca viure?
• Continuem fent recerca d'informació en una sola font que hi ha milers a l'abast?
• Donem un sentit útil didàctic i social a youtube's, msn...?
• Continuem veient l'escola com una relaitat tancada entre quatre parets desconnectada del món?
• Aprofitem les noves tecnologies per millorar la didàctica i l'educació?

Després de formular aquestes preguntes, ens remarca que treballem amb alumnes del s. XXI, és a dir, nens i nenes, adolescents i joves que viuen immersos en un internet multimèdia on les possibilitats de crear continguts és molt gran.

Experiència com alumne: Ceip Drassanes

1. Crear l'espai perquè tothom ho vegi, és a dir, és compartit

Blocs d'aula: expliquen el seu dia a dia.

Blocs tranverssals: projecte de ràdio

A nivell organitzaiu:

• Un o dos ordinadors per cada aula.
• Encarregats del bloc
• Aula d'informàtica: per realitzar recerca d'informació o treball amb el bloc.

ELs mestres utilitzen els blocs com a via de comunicació amb els alumnes, amb pares de l'escola i a més a més estableix relacions amb altres centres escolars: Fora muralles

La conferència de L'Anna Pérez m'ha fet reflexionar sobre les TIC i crec que són molt importants avui dia i sobretot me adonat que es poden utilitzar en l'aula d'educació infantil per tal d'aconseguir un aprenentatge més profitós dels alumnes i començar a introduir-los en la realitat que els envolta. Tot això implica que cal posar-se les "piles" i endinsar-nos dins d'aquest món globalitzat i no quedar exclòs de la societat actual.

L'audiovisual, només per entretenir?

Unes companyes i jo hem realitzat un treball que respon a la pregunta d'aquesta entrada del bloc. Hem investigat mitjançant els recursos que ens proporciona internet, entre d'altres.

Aquest és el nostre document d'estudi on hi apareixen les nostres conclusions i els recursos que hem utilitzat.

Creieu que el vídeo és només per entretenir?

Si creieu que el vídeo pot ser útil en educació infantil, reflexioneu i penseu quines propostes didàctiques serien adients per aplicar a l'aula d'educació infantil per tal d'afavorir l'aprenentatge en els nens.

Aquí us penjo un vídeo de tipus experimental on els nens se senten protagonistes i adquireixen nous coneixements referents el vídeo.

Parlem de les webs 1.0, 2.0 i 3.0

La web 1.0 és una web estàtica, és a dir, els documents quasi bé mai s'actualitzaven i no era tan fàcil la creació de nous continguts. No era possible la interacció amb altres usuaris. "Web esciptura de lectura"


La web 2.0, en canvi, es tracta d'una web col·laborativa que permet tan la creació de nous continguts amb més fluidesa i la interacció amb altres usuaris. El seu principal objectiu està centrada en l'usuari, és a dir, l'important és al seva satisfacció. "Web social d'escriptura-lectura"

Recursos de la web 2.0

Aquí tenim un vídeo que ens explica la diferència entre la web 1.0 i la web 2.0.






La web 3.0, és una web semàntica, permet una globalització casi absoluta del coneixement. "Web global de lectura-esciptura-multimèdia"


Un esquema de les tres webs on es poden veure clarament les diferències.

Com es fa un mapa conceptual?

Amb aquest enllaç es veu el nostre mapa conceptual realitzat amb un programa anomenat CMapTools: és un programa gratuït creat per l'Institute for Human and Machine Cognition.

http://grups.blanquerna.url.edu/NTAE-K1/AnnaAS1/mapaconceptual.html


No ha costat gens ni mica crear-lo i és interessant per organitzar idees, fer esquemes...

Treball amb el vídeo

Per realitzar aquest vídeo hem utilitzat el movie marker: amb l'ajuda dels efectes i la música hem pogut aconseguir el resultat que esperàvem.

Crec que es molt interessant aquest programa per crear i modificar vídeos i imatges. Actualment, utilitzo el movie marker per a la realització de vídeos i imatges.

Utilització del JCLIC

En aquesta pàgina hi ha el meu projecte JClic. Consta de quatre activitats relacionades amb les emocions per tal de saber reconèixe-les: una sopa de lletres, associacions simples i complexes i un puzzle. Els dibuixos i els sons faciliten el seu aprenentatge.

Retocs de la fotografia

M'agradaria comentar que no ha estat gens fàcil duu a terme aquesta pràctica, però tot i així he aconseguit realitzar-la.

Després de preguntar sovint vaig aconseguir descarregar-me el gimp i retocar la meva fotografia.

Primer vaig utilitzar la icona del cúter per retallar la fotografia i aconseguir així, el tamany desitjat. Després, provant i provant, vaig modificar la fotografia afegint-li més to i lluminositat i ajustant el brillo i el constrast. Per últim, la vaig escalar per poder ser així més petita i no ocupar tan d'espai en el blog.
Una vegada retocada la fotografia, em vaig dirigir a "archivo guardar", vaig exportar la imatge en format JPEG i canviant el tamany d'arxiu a 23 Kb vaig aconseguir guardar la imatge en un tamany més petit, 223x177 píxels, encara que la seva qualitat sigui també baixa ja és suficient per publicar-la al blog.

Per fi, he pogut realitzar uns quants retocs a una fotografia amb un programa nou sola.

Les meves reflexions sobre les TIC

Mai he sigut gaire amiga de la tecnologia en general i sincerament abans no m'interessava gens, ja que, no era gaire hàbil. Recordo que a l'escola, a l'assignatura d'informàtica, sempre era de les últimes en aprendre les coses i diria que fins hi tot de vegades no les acabava d'assimilar, el meu company/a m'ajudava o ho feia ell tot sol. A casa tampoc som uns grans experts en quant a tots aquests aparells tecnològics, tot i així el meu pare sempre se n'ha sortit i m'ajudava en els treballs etc..m'ajudava tant que ara tinc molts problemes per desenvolupar-me jo sola i necessito el triple de temps que altres persones per aconseguir manejar els aparells.

Actualment continuo sent poc hàbil i sabent l'essencial de cada aparell però amb la petita diferència de que realment m'interessa tot aquest món perquè observo que és imprescindible on vivim; l'ordinador,vídeo, l'ipod,DVD i altres són necessaris i penso que és important ensenyar-los a l'etapa d'educació infantil per començar a introduir-los els nenes/es dins la societat.